歷史占卜師蔡宗穎

＃故事迷人是因為有愛與好奇   為什麼故事總要發生在人煙稀少的森林裡？因為就像為什麼一堆人出國就敢裸泳。      有多久不用在擔心別人的眼光好好愛自己。      《小王子》故事裡，森林是探索自我的起源。他想像著各式祕密等待人去發現新的事物，因為現實太悶了，總有一堆長輩們的碎碎念。 社會要求人必須符合規則，而不討論順著自然發展。人們討論如何佔有更多，不重視自己到底是誰。       好像一切只能照著走。但有天跨越一道柵欄後，才發現原來柵欄不過是「眼睛業障重，假的。」     小男孩1號作品與2號作品之間，暗喻著世俗與神聖的分野。世俗的社會僅是流於表象、不完美的感官世界；而神聖表示著真實、理性，它才是某種純粹的，但是卻不難以看見，必須沈澱自己後用心體會。   還記得《遊戲王》這部卡通最常見的一句話：「雖然看得見，又看不見的東西！」（ 見えるけど見えないモノ！）      《小王子》說：「每個大人都曾經是個小孩子，只是他們忘記了。」忘記了其實自己也有探索世界的好奇，有想要做的事情。        長大後，咱們把自己變得很忙，深怕虛晃度日，因此用「窮忙」急著證明自己。追求分數，計較每一分時間，都必須發光發熱。   其實，偶爾失敗轉個彎，又何嘗不可。讓生活「恰恰好」，對生命保持著好奇，不正是《小王子》故事，最浪漫的治療嗎？  

    教育熱忱是無法用數學算出來得數字。 一次的實驗中，科學家在十所幼兒園，針對在放學接送孩子「遲到」的家長，祭出罰金。     結果顯示，在實施「罰金」後，放學接送孩子的家長遲到的人數 不減反增 。在觀察的最後四周，即使取消「罰金」後，人數依然沒有減少。    為什麼呢？ 托兒所的營業時間從早上七點到下午四點。下午四點之後，托兒所會留下一位老師，陪著孩子等待遲到的家長。 在實施罰金前，老師已經 超出工作時間 ，其實並 沒有義務留下等待家長 。 但是為了學生安全，幼兒園慷慨地留下陪伴孩子的老師。 當然這段時間並不會有薪水，而「遲到」跟老師之間的聯繫，僅有社會道德上的義務。 多數家長會對耽誤老師的下班時間，感到抱歉，甚至反省自己，造成他人的不便。 但是 罰金制度 實施後，原本老師與家長之間的關係產生微妙的轉變。 過去老師義務的陪伴孩子，在部份家長看來， 「罰金」變成老師額外留下來的薪水 。 換句話來說， 老師與家長的關係，從道德規範轉變成市場利益 。既然「遲到」有價錢支付，家長們盡情的享用作為懲罰的「罰金」，帶來的便利。 等到「罰金」移除後，本來遲到必須付出代價。現在就算遲到也不關緊要。家長們就想，「反正」幼兒院會照顧我的孩子，遲到的更加理所當然。 換句話說，「罰金」原本幼兒園希望利用金錢的威嚇，抵制遲到的家長。無形間， 反客為主讓金錢補償了心裡的虧欠感。 這不就是「怪獸家長」的養成嗎？付錢的就是老大，但是自身扭曲成梵谷筆下的人物。但又褻瀆了那畫面的美感阿！暗瘡毒瘤的大人，還是嵇康說得好，猙獰的臉龐就像長在褲襠裡的蝨子。 因此，教師的教育熱忱不應該用「價錢」衡量。       因為「價錢」買不到教育者的熱忱，教育家的使命感。

文言文、白話文之爭每幾年總要爭一次，常常動則喊出「動搖國本」；或是拋棄「文化」之說，比例之爭變成文化之爭，中國文華力拼台灣文化。    就我求學過程來看，國文是一門藝術，但在考試過程中又要把它教得好，一位好的老師只是決定你會不會愛上這門科目。 受教於良師，會開啟你對古文詮釋的新方式，你會更有機會理解過去的史料。   但是，白話文何嘗也不是。 雖說聽說文言文與白話文他是兩種不同的系統，學好文言文不代表你學會白話文。不過我學習經驗是:他的節奏是相同，文學是有音樂節奏。   學習大概任何學習都差不多，方法比起吃強效的仙豆還要有效，學到方法，就有機會自己提昇等級，變成超級賽亞人。 而且學國文不會因為上課時數延長或是增加文言比例，學生就會變強。 學生上國文課，如果不認同。一上課就關機、斷電、開飛航模式，無論時數、比例再多，都不會有效。就算弗利沙是天才，也必須修煉才能跟超級賽亞人一較高下。       所以，學好國文我認為是「三分天注定，七分靠打拚」。 至少我在高中因為自以為國文很強，所以每日都花一個多小時閱讀，高中課文在小考前我大概讀過十次，不論是我練習到看著課文我能夠直接翻譯，而且清楚知道註釋的解釋、詞性、相同相異的字，我都自己做整理歸納。   因此，國文考試與作文一直保持班上第一名。一路到大學後念上歷史系，又發現自己國文能力有待加強。    在大量閱讀論文、資料底下，還有在老師推薦下將論語一字一句讀個五遍，讀史記、老子、莊子，久而久之，那就古文字的註釋，或多或少就直接能夠記憶。    雖不見得分析史料能夠每次到位，不過在一種不知足的求學欲中，國文很容易變得更強。雖然最後我重閱高中教育的古文，我自己得出與教育部號稱「洗腦」版本不同的答案。    有心就學得好，跟比例、時數沒什麼差。重點如果老師能夠把話講到心坎裡，學生就算成績不好，也能夠增添他對文章的理解，心有戚戚焉就夠了。

愛是讓一個理智的人變得不理智。讓人變得瘋狂，因此幾多年前有位補教名師就稱自己是為愛而勇敢。正因為愛的不理智，所以可以讓人突破既有的界線。   那愛情有騙子嗎？在愛情剛萌芽的時候，不管男女雙方都會展現自己獨特的一面吸引對方。    這下就麻煩了。這獨特往往是特別「精心策劃」，最後兩人在一起，我們會說這是兩個騙子走在一起剛剛好嗎？肯定不會，反而會覺得這是老天有眼，讓兩個人對的走在一起。     而戀愛之中最麻煩的是，問到一句：「你到底是因為什麼而喜歡我的那一點？」每次唱陳綺貞〈旅行的意義〉：「卻說不出你愛我的原因，卻說不出你欣賞我哪一種表情 。」     剛開始到底是因為什麼而喜歡上對方。當然俗套的說話，「男人愛得是女人的身體，女人愛得是男人的錢。」當然這句話倒過來也無所謂。    愛的本身包含了情慾，有的時候智慧、細心還是很晚才觀察出來的。愛得開始通常模糊不清，只有一種感覺。這感覺有點像是騙，但是這種是自願，就像篤信一個宗教，你會全心得投入，這種掌握了某種「感覺」的衝勁，會讓人把理智幾乎全放掉。     愛的開始是回憶才知道，不過愛的結束卻是有明確的里程碑。至於這段愛值不值得，得要結束才知道。不值得，無論男女為了要讓自己身心回復平衡，說「傻了」、「被騙了」，也讓自己從失去的折磨中取得一種善良的平衡感。   ❁歡迎一起討論 ---------   加映： 子迂的蠹酸齋：愛情的騙子是騙子嗎？https://goo.gl/VRbG2C

以前談過教育體系的「好學生」愈是病態的一群人。我身為教育體系算是「好學生」之尾也深受荼毒幾多年。   大概自國小、國中取得成績優勢的快感，造成一種虛榮透過紙筆分數以及老師的重視，沉浸在教育業績的學生會產生無比的自信，不是建立在他能做到什麼，而是他能夠將固定考科的問題對或錯，選出一個致命的唯一解。   掌握唯一解的經驗，很容易成為一個應該去尋找多元可能性的學生，變得睥睨萬物，把無法掌握唯一解的學生看作「失能」的廢物。   倘若在高中、大學這類人沒有遇到神人當頭棒喝，或者自己就是這「體系」裡頭的神人，往往他的眼界只有高或更高對其他事物不屑一顧。   國家的正規教育目的是為了迅速產生訓練有素的國家公務員，團結國家的精神。所以，當你的目的不在此時，當然很多學生被「教育體制」認定成失敗者。   這些失敗者反撲時，往往會覺得教育對他的作用不大，而是他用於去追尋自己的夢想，從工作中學習人生。   這很諷刺教育體制原本應該是連結學生跟社會的橋樑，但無奈在一體適用、追尋可視的業績，很可惜教育失去了讓一個人變成更好的人的憧憬。   如前述在這套體系不斷獲得成功的人，很自然認為一切來自於自己的天資，不懂的去傾聽另一種可能性，這樣的自大，不會去同理他人，缺乏反省的能力。   如果說學習人文學科最大的幫助，我不認為是在記憶多少（當然記憶跟運用在某些場合可以壓著人打），而重要是反思以及多元視角，一個學習的人，建構系統並能夠不斷修正，學會自我成長的方法，那就是教育該做到的。 宋代科舉考試圖，現代正緩慢改善。 來源：https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/84/Song_Imperial_Examination.JPG